從比什凱克到雅加達，中國"知識出海"加速落子，卓越睿新（02687.HK）憑什麼先行？

一、比什凱克的這場揭牌，規格非同小可

當地時間8月30日上午，吉爾吉斯斯坦首都比什凱克，中國-吉爾吉斯斯坦卓越工程師學院在吉爾吉斯斯坦國立技術大學正式揭牌。

這場儀式的出席陣容值得細看：中國教育部部長發表視頻致辭，吉爾吉斯斯坦科學、高等教育與創新部部長、中國駐吉爾吉斯斯坦大使現場出席。

據教育部發佈的消息，在中吉兩國的戰略引領下，中吉關係步入歷史最佳時期，各領域合作成果豐碩，教育合作交流更是其中的亮麗名片。中吉兩國高校、企業緊扣兩國產業經濟發展需求，聚焦綠色礦業、智慧能源等領域開展工程碩博士聯合培養，是中吉教育合作的又一標誌性項目。中方希望學院堅持質量為本、深化產教融合、發揮面向中亞的輻射作用，培養具有國際視野的複合型工程科技領軍人才。

這所學院怎麼建？據中新社報道，學院由新疆大學、西安交通大學和吉爾吉斯斯坦國立技術大學共同牽頭組建，中吉兩國企業深度參與，實行課程學習與工程實踐交替培養、校企雙導師制--學生先在吉方完成課程學習，再赴在吉中資企業或吉方企業開展工程實踐。目前已確定約3000平方米辦學場地，建有虛擬現實實驗室、風機實訓室、智慧教室等教學科研空間；學院主要面向中亞地區招收碩士研究生，前三年計劃每年招生不少於30人，後期逐步擴大至每年100人。

每年招生不過百人的一所學院，為何引來部長級致辭、大使到場？

因為它不是一所普通的海外辦學點，而是中國教育出海、標準出海的一塊"樣板間"。

二、中國出海，正在從"建工程"走向"育人才"

很多人對"一帶一路"合作的印象，還停留在鐵路、電站、港口。這些當然重要，但一個越來越突出的問題是：路修好了、電站建成了，誰來運營、誰來維護、誰來管理？

以中亞為例。吉爾吉斯斯坦正加快發展清潔能源，光伏、風電、儲能項目密集上馬，但當地工程師的培養速度遠跟不上項目落地速度。吉爾吉斯斯坦國家電網一位高級工程師曾公開表示，為提升員工技能水平，公司專門組織技術人員到中吉合作建設的魯班工坊參加培訓，"在這裡不僅能學到新技術，還能了解能源行業最新發展趨勢"。據人民日報報道，該魯班工坊由中方高校牽頭建設，15個實訓實驗室覆蓋水利、電力、智能製造等領域，運行近兩年累計培養培訓各類人才6000餘人次。

項目可以速成，人才不能速成。這正是近年來中國海外合作重心悄然上移的原因。把時間線拉開看，一條層次清晰的人才培養梯隊正在中亞成型：

2024年，吉爾吉斯斯坦魯班工坊落成，以技能培訓解決"技術工人"缺口；

2026年7月，第三屆上合組織綠色能源院士論壇在比什凱克舉行，中國-吉爾吉斯斯坦清潔能源與儲能"一帶一路"聯合實驗室啟動，"數智賦能一帶一路節能與儲能人才培養示範中心"同期揭牌，補上"科研協作"一環；

2026年8月30日，中國-吉爾吉斯斯坦卓越工程師學院揭牌，工程碩博士聯合培養正式開局，登上"高端工程師"培養的台階。

更高層級的戰略信號也在同步釋放。8月31日，中吉兩國簽署永久睦鄰友好合作條約，見證交換科技、教育、人文等領域20餘份合作文件。會談中明確提出，共建好"一帶一路"聯合實驗室，加強人工智能等合作，以科技創新為兩國合作賦能增效。

工程出海是"授人以魚"，教育出海是"授人以漁"。當中國開始系統性地向海外輸出工程師培養體系、工程教育標準和數字教育平台，一條比基建更長坡、更厚雪的賽道正在浮出水面。

三、模式之變：教育出海的"數字底座"成為剛性需求

海外辦學，遠不是把國內教室搬出去那麼簡單。

語言不通、優質師資集中於中國頭部高校、工程實訓設備昂貴且部分場景高危、跨國教學難以實時協同--這些都是硬約束。中吉卓越工程師學院首批教學空間的配置頗能說明問題：虛擬現實實驗室、風機實訓室、智慧教室。危險的、昂貴的、難以觀測的工程場景，用虛擬仿真來完成；跨國課堂，用智慧教室實時連線；課程與實訓資源，用數字化平台跨語言輸送。

這背後是一個清晰的產業判斷：跨境教育合作正在從過去以校際交流、短期培訓為主的"項目製"，轉向以學歷教育、聯合實驗室、國家級人才培養體系為載體的"體系制輸出"。而體系化輸出需要長期、穩定、可運維的數字化底座支撐，而非一次性的內容捐贈。

需求端同樣在放量。據人民日報報道，吉爾吉斯斯坦"中文熱"持續升溫，2025年漢語水平考試考生人數較2021年增長3倍，吉國已成為中亞考生最多的國家；在東南亞，印尼等國將AI數字人才培養列為國家戰略核心支柱--印尼《國家人工智能戰略2020-2045》框架下的國家級AI人才工廠（AITF）已經啟動。2026世界人工智能大會上，中方宣佈未來5年面向發展中國家提供5000個人工智能專題研修培訓名額，並面向東盟等建設國際人工智能應用合作中心；2026年7月國家發改委發佈的《人工智能合作發展行動計劃》，也明確提出共建拔尖數智人才聯合培養機製。

政策端與需求端雙向交匯，一個問題隨之擺在台面上：誰來為這場體系化的教育出海提供"數字地基"？

四、一家港股公司，兩個月內落子兩個國家級項目

翻看近期公開報道，一家港股上市公司的身影已經率先出現在這條賽道上--卓越睿新（02687.HK）。

中亞支點：2026年7月，第三屆上合組織綠色能源院士論壇在比什凱克舉行。卓越睿新作為知識科技領域代表企業應邀出席，深度參與"數智賦能一帶一路節能與儲能人才培養示範中心"的啟動工作。據公開報道，公司旗下智慧樹平台承擔跨境教學空間、課程資源與運營服務的數字化支撐，把國內能源學科的原創課程、工程案例與實訓環境通過數字化方式送達吉爾吉斯斯坦高校課堂；啟動儀式現場，還與西安交通大學的智慧教室進行了跨國實時連線互動。

東盟支點：2026年8月，卓越睿新聯合項目團隊赴印尼雅加達，與印尼通訊與數字事務部人力資源開發局正式簽署《技術支持數字人才培養項目合作協議》，以核心戰略合作夥伴身份深度參與印尼國家級AI人才工廠（AITF）項目。據新華財經報道，公司共建跨境AI人才培訓課程體系、搭建專業化實訓平台；項目首期面向印尼高校在校生引入國內優質"人工智能＋"慕課資源，採用線上線下結合、工坊實操實訓並行的本地化模式。代表團同期走訪了印尼通信與數字人才培訓中心及加查瑪大學（UGM）。

從比什凱克到雅加達，兩個月、兩個區域、兩個國家級項目，且分別落在中亞（上合框架）與東盟（中國-東盟數字合作框架）兩個"一帶一路"最核心的區域方向。值得注意的是，公司在2026年中期報告中已明確寫道：海外業務將以上合組織、"一帶一路"科教項目為抓手，穩步輸出自主可控學科知識服務體系，探索國際化落地路徑。出海並非蹭熱點的即興動作，而是寫進公司戰略的明牌。

五、為什麼是它？三大核心壁壘的跨境可復用性

教育出海的門檻，不在單一課程或單次活動，而在"內容-技術-交付"全鏈條的體系化輸出能力。對照公司中期報告披露的三大核心壁壘，其跨境復用邏輯清晰：

其一，全學科結構化知識資產，解決"教什麼"。公司在國內高等教育市場沉澱的海量學科專業數據資產、課程資源與工程案例庫，是跨境教學內容供給的原料庫。這一跨區域輸送能力在國內已有驗證--公司旗下智慧樹平台支撐的"慕課西行"，已幫助西部高校建成首批成體系的圖譜化課程群，實現優質課程資源跨區域規模化輸送；跨境輸出，是同一能力模型在更廣半徑上的延伸。

其二，自研全模態大模型與虛擬仿真能力，解決"怎麼教"。公司自主研發的全模態大模型、三維虛實實訓等產品能力，可直接對應海外院校對虛擬實驗室、仿真實訓環境的剛性需求；同時與頭部通用大模型廠商保持生態合作，形成"通用基座＋垂直專業知識＋場景落地"的協同閉環。

其三，前線部署工程師網絡與本地化運營經驗，解決"落得下、留得住"。跨境項目最大的損耗環節在交付與運營。公司在國內以FDE（前線部署工程師）模式建立的深度交付網絡，其方法論可遷移至海外本地化運營--印尼項目"線上線下結合、工坊實操實訓並行"的模式，正是這一能力的直接體現。

六、投資視角：一條值得放進觀察清單的主線

一所工程師學院的容量是有限的，但它所代表的趨勢是確定的：中國與"一帶一路"國家的合作，正從硬件層面向軟件層面、從工程層面向人才層面、從一次性項目向長期制度共建演進。

從比什凱克的人才培養示範中心，到雅加達的AI人才工廠，卓越睿新已在兩個最具想象力的區域市場卡住身位。這條從"中國製造出海"延伸出的"中國教育出海"主線，值得持續跟蹤。